今天本来我要上一节音乐课，到教室后，看见几个小朋友还是聚精会神的低着头围在一起，不知道在干什么，走过去一看，原来他们正在观察从花池子里逮来的瓢虫呢，看见我来了急忙把瓢虫藏在身后。我说：你们在干什么呢，拿出来。

    他们几个不情愿的拿出来，爱说话的白白说：老师，你就让我们玩一回吧，可好玩了，一碰它就装死，过一回它就又动起来。

    我想了想笑着说：你知道为什么他们一碰就装死吗？孩子们摇了摇头，我说：“那是他们在保护自己呢！”接着我说：“谁说不让你们玩了，你们自己看，我都着急了，你让我和其他小朋友看看可爱的瓢虫好吗？

    他们一听就乐起来了.“老师你看我的，我的星多”，“老师你看我的，我的瓢虫大”。

    我说：“我们把他们放在一起，看看他们那里相同，看谁看出的问题最多。”

    孩子马上兴高采烈的说起来：“他们的腿一样多，都是六根。”“他们的头一样，都有两根触角”，“他们的翅膀一样，有两对。”......

    接着他们的话题我说：“他们有六根，也就是三对足，一对触角，两对翅膀，那一类的动物有这些特征呢？”

    平时喜欢动物的阳阳马上回答：“昆虫”

    “对了，瓢虫就是昆虫的一种，那小朋友再观察一下他们有什么不同。”

    孩子们又仔细的看起来，这一次是宁宁最先看出来了：“老师，他们背上的星不一样。”其他小朋友数了数，果然不一样，我就顺势给他们讲了那些瓢虫是益虫，那些瓢虫是害虫，接着善于观察的隆隆说：“老师，他们身上有一股不一样的味道，你闻一闻，为什么呢？”

    我说：“我也不知道为什么，等我查查资料再告诉你们好吗？”孩子们愉快的答应了，一节音乐课临时改成了认知活动，还生成了新的课程——瓢虫的气味。

教师的教育计划不是硬性不变的，如果我强迫他们上我准备的音乐客，不仅他们会不高兴，我也失去了大好的学习新知识的时机，有时我们要根据实际情况从孩子的兴趣出发来选择课题，那我们将收到事半功倍的效果。